Estudo aponta necessidade de formação contínua para professores de STEM
O ensino de um conjunto de disciplinas conhecidas como Stem (ciência, tecnologia, engenharia e matemática, na sigla em inglês) requer formação constante de professores, para além dos investimentos necessários em infraestrutura.
A pesquisadora Sandra Unbehaum, coordenadora do estudo "Panorama da Educação Stem no Brasil", defende que a formação de professores na área de ciência, tecnologia, engenharia e matemática (STEM) deve ser constante e integrada ao trabalho diário. O levantamento analisa como essas disciplinas estão sendo incorporadas à educação básica em seis capitais: Manaus, Belém, João Pessoa, Rio de Janeiro, São Paulo e Curitiba.
Unbehaum destaca que a infraestrutura, como computadores, não é suficiente. "É preciso investir na formação de profissionais de um modo profundo e constante", afirma. Ela ressalta que a capacitação deve ser acessível a todos os professores, independentemente de sua carga horária.
O estudo também aponta que a infraestrutura necessária para o ensino de STEM deve ser igual em todas as regiões do país para evitar desigualdades. "A falta de acesso adequado a toda tecnologia hoje disponível vai contribuir para uma desigualdade educacional", alerta a pesquisadora.
O relatório menciona desafios como a resistência dos professores às tecnologias e a falta de licenciaturas específicas em algumas áreas. Em Manaus, por exemplo, professores de educação física estão lecionando ciências, enquanto em Curitiba a alta rotatividade docente prejudica a continuidade do trabalho.
Entre as boas práticas, destacam-se iniciativas como o uso de jogos de tabuleiro em Manaus, óculos de realidade virtual em Belém e laboratórios makers no Rio de Janeiro. A cidade fluminense conta com 317 Ginásios Educacionais Tecnológicos (GETs), que promovem uma abordagem interdisciplinar e buscam integrar as matérias STEM com artes.
A estudante Manuela Calixto de Lira Bernardo Abreu, do GET Ceará, destaca que a tecnologia nas aulas a motiva a participar ativamente e a desenvolver projetos práticos. O secretário municipal de Educação do Rio de Janeiro, Hugo Nepomuceno, afirma que os GETs proporcionam protagonismo estudantil e aproximam o conhecimento da realidade das famílias.
Fonte: Agência Brasil - Educação
